REFLEXIÓN SPOT GOOGLE APPS

En esta tarea hemos realizado un vídeo con el objetivo de promover el uso de google apps en la comunidad universitaria.

En primer lugar, el proceso que hemos seguido es el siguiente:

1. Tormenta de ideas: cada una de las componentes del grupo hizo su aportación.
2. Elección de la idea: entre todas las aportaciones decidimos escogerla más adecuada al trabajo basándonos en la originalidad, creatividad, claridad de la transmisión del mensaje, etc.
3. Preparación de los materiales y programas: elaboramos una lista con el material necesario para llevar a cabo nuestro vídeo y pensamos los programas que necesitaríamos para ello.
4. Realización del video: con el material y los programas listos, empezamos a hacer las imágenes que compondrían nuestro spot.

En segundo lugar, explicaremos la idea que hemos desarrollado. Nos hemos basado en el juego “Mario Bross Donkey Kong”,ya que nos parecía una idea vistosa y que ningún otro grupo realizaría. A partir del juego queremos transmitir la idea de que cuantas más aplicaciones consiga Mario, más cerca estará de llegar a su objetivo: ganar; transmitiendo el mensaje de que con google apps tu ganas.

En tercer lugar, para realizar nuestro video hemos utilizado materiales plásticos como: cartulinas, rotuladores, pegamento, tijeras,etc. Y para formar el vídeo,el programa Movie Maker, en el que hemos insertado sobre 120 fotografías aproximadamente. Modificando la duración de éstas, para que su sucesión fuera más rápida, es decir, que se viera claramente el camino que recorre Mario hasta llegar al final del juego. También hemos añadido los sonidos característicos de este juego para darle al spot más realismo. También hemos utilizado el programa photoscape para retocar las fotos y añadir los títulos. Y para finalizar, lo hemos subido a youtube.

Por último y en conclusión consideramos que ha sido un trabajo muy laborioso, ya que para realizar las fotografías necesitamos mucho tiempo para conseguir un buen resultado. Además, ha sido costoso porque hemos realizado a mano casi todos los elementos que componen el juego,y para realizar cada fotografía debíamos mover minuciosamente cada elemento del juego. A pesar de las dificultades que hemos encontrado y el tiempo que hemos utilizado, nos consideramos muy satisfechas con el resultado y nos hemos divertido mucho en su realización. En definitiva, ha sido un trabajo excelente para finalizar esta asignatura.

Aquí os dejamos nuestro spot, esperamos que os guste:

http://www.youtube.com/watch?v=LVNocN-GDLM

Componentes del grupo:

• Maria Abad Selma.
• Eva Gabado Lorenzo.
• Patricia Gómez Navarro.
• Sandra López Fernández.
• Andrea Mas Beltran.

RADIO KIDS

Esta tarea ha consistido en la realización de un proyecto de radio en grupos de 4 personas. Lo primero que hicimos fue crear nuestro grupo. Una vez creado el grupo, repartimos los papeles de cada uno de los miembros; éstos quedaron así:

-          María Abad Selma (Locutora 2)

-          Patricia Gómez Navarro (Locutora 1)

-          Sandra López Fernández (Productora)

-          Andrea Mas Beltrán (Técnica de sonido)

En primer lugar, pensamos el nombre de nuestra emisora (“Radio Kids”) y buscamos información sobre radios escolares para conseguir todos los datos necesarios para realizar nuestro proyecto.

Una vez realizada esta investigación, pasamos a escribir nuestro proyecto, pensando los programas que queríamos realizar, el horario de emisión de éste, los objetivos de cada programa, la metodología que íbamos a utilizar, etc.

A continuación, creamos una página Web en Google Sites  (https://sites.google.com/site/programaradiokids/) aprendiendo con esto muchas cosas que nunca habíamos realizado: dar formato a la página, incrustar imágenes, vídeos y audio, crear diferentes páginas dentro de ésta, organizarla mediante un índice… en definitiva, a aprender a utilizar todos los componentes de este programa. Además, insertamos en ésta toda la información referente a nuestro proyecto.

En segundo lugar, pasamos a escribir nuestro guión y a seleccionar el jingle y los efectos sonoros necesarios para la grabación del programa piloto. Como ya habíamos visto la estructura de otras radios escolares, las usamos de modelo para crear nuestro guión.

En tercer lugar, nos dispusimos a grabar nuestro programa piloto. Para ello, utilizamos el programa “Spreaker”; y mientras ambas locutoras y la técnica de sonido hacían pruebas, la productora realizaba una grabación de vídeo que utilizaríamos posteriormente para realizar el making off.

Después de varias pruebas y varios ensayos, conseguimos grabar nuestra primera emisión que, aunque la teníamos programada para que su duración fuera de 5 minutos, sólo duró 4 minutos y 28 segundos.

En cuarto lugar, hicimos el vídeo del making off en el “Windows Movie Maker”, cortando y componiendo los vídeos que teníamos, agregándole música de fondo y añadiéndole títulos.

En quinto y último lugar, insertamos todo esto en la página web y realizamos esta entrada.

Aquí os dejamos nuestro programa piloto y el making off; ¡esperamos que os guste!

PROGRAMA PILOTO

Emisiones Radio Kids en Spreaker

MAKING OFF

EL MEU MÓN

¿QUÈ HE FET?

El primer que he fet abans de començar l'activitat ha sigut llegir-me tots els recursos que hi havia a l'aula virtual i que eren d'interès per a la realització d'aquesta tercera tasca de l'assignatura.

Una vegada he sabut què era allò de Flickr i la llicència Creative Commons (entre altres coses), he començat a pensar cóm podria representar el meu món en tan sols 10 imatges. Pensava que seria una tasca molt difícil, però res d'això. He buscat a la viquipèdia la definició de món i aquesta m'ha fet reflexionar... com que aquest terme s'utilitza per a referir-se al planeta, però des d'un punt de vista humà, m'he donat compte de que el meu món no són les coses que utilitze diàriament, sinó les persones amb les que compartisc cada dia.

Per tant, he decidit definir el meu món donant importància a allò que realment la té: les persones. Així, tot i que al principi pensava que amb 10 imatges no tindria ni per a començar, amb 6 n'he tingut prou!

Una vegada realitzades les fotografies (excepte la primera, que està extreta d'Internet ja que m'és impossible realitzar una fotografia del Planeta), m'he creat un usuari a Flickr i les he penjat ahí incloent-hi una breu descripció en cadascuna. Les he organitzat en una carpeta, lis he donat una llicència Creative Commons i les he inclòs al grup "L20-2011".

Finalment, he pujat la presentació al meu blog i he realitzat aquesta entrada.

Així doncs, tal i com he dit, el meu món ha estat definit per 6 fotografies que vaig a explicar tot seguit:

1. EL PLANETA TERRA: Com diu la viquipèdia, el “món” és el nom que se li dóna al planeta Terra des d’un punt de vista humà, com un lloc habitat pels humans. Per tant, per a mi el meu món és...

2. EL MEU BLOC DE PISOS: ...la meua família: les persones amb les quals visc i les primeres que veig només començar el dia...

3. LA MEUA FACULTAT: ...les meues companyes de carrera: les persones amb les que més temps passe i que omplin de moments inoblidables els dies avorrits e interminables d’universitat...

4. EL MEU PIANO: ...la meua afició, el piano: els xiquets als quals dóne classe després de 10 intensos anys d’estudi...

5. LES MEUES AMIGUES: ...i les meues amigues: les persones que fan que m’oblide de tot allò roí i que sempre estan ahí...

6. COLLAGE AMB 10 FOTOGRAFIES: ...per a mi el meu món són totes eixes persones que donen sentit al meu dia a dia, a la meua vida.

I el resultat ha sigut aquest: espere que us agrade!

¿QUÈ HE APRÈS?

Amb aquesta activitat he après moltíssimes coses: què és Flickr, per a què serveix, cóm utilitzar-lo, per què donar a les fotografies una lliçència Creative Commons, cóm penjar una presentació realitzada en Flickr al meu blog, etc. Però realment aquesta activitat m'ha servit per a donar-me compte d'allò que és realment important en la meua vida; donar-me compte de que puc viure un dia sense veure la televisió, entrar a Internet o cridar per telèfon, però no sense les persones que realment necessite i estan representades en aquestes imatges.

"UNA IMATGE VAL MÉS QUE MIL PARAULES"

MARÍA ABAD SELMA

LES NOVES TECNOLOGIES AL CURRÍCULUM D’EDUCACIÓ INFANTIL

Després d’haver llegit els currículums del primer i segon cicle d’educació infantil de la Comunitat Valenciana, aquestes són cinc de les idees-clau que he extret pel que fa a quin és el paper de les noves tecnologies en aquest:

1. En ambdós currículums es menciona com a objectiu de cicle el “descobrir les tecnologies de la informació i les comunicacions”.

2. També en els dos currículums, en l’àrea III “Els llenguatges: comunicació i representació” apareix la necessitat de les TIC en el bloc 4, anomenat “El llenguatge audiovisual i tecnologies de la informació i de la comunicació”.

3. Es reflecteix el fet de que cal iniciar als alumnes en l’ús dels instruments TIC i aproximar-los a les produccions TIC breus i senzilles.

4. A més, en el currículum del segon cicle també es mencionen les TIC en l’àrea II “El medi físic, natural, social i cultural”, quan diu que un dels objectius d’aquesta àrea és “descobrir aquells elements físics, naturals, socials i culturals que a través de les TIC amplien el coneixement del món a què pertanyen”.

5. Per a finalitzar, tant en els criteris d’avaluació del primer com del segon cicle es té en compte el fet que els alumnes han d’iniciar-se en l’ús dels diferents mitjans d’informació i de comunicació sonors, visuals i audiovisuals; i a expressar-se i comunicar-se utilitzant mitjans, materials i tècniques propis dels diferents llenguatges audiovisuals.

Per últim, després d’observar la presència de les TIC al currículum d’infantil i d’haver-me informat del que diuen altres investigadors sobre el tema, arribe a la conclusió de que la iniciació de les TIC a l’educació infantil és necessària, ja que hem d’intentar aconseguir l’alfabetització digital dels alumnes, és a dir, que tots adquireixen les competències bàsiques en l’ús de les TIC per a poder aprofitar-se dels seus beneficis, ja que: són un instrument per al procés d’informació molt poderós, permeten l’accés a múltiples recursos educatius i són una ferramenta de comunicació, entre altres coses.

A més, cal que capacitem als nens per a ser aprenents virtuals permanents, ja que, a partir d’aquest moment, totes les noves generacions són natives pel que fa a la tecnologia; i aquest serà un recurs essencial no només durant la seua etapa escolar sinó també per a la resta de la seua vida i, per tant, cal iniciar-los des de ben menuts.

També considere que les TIC permeten que l’educació arribe a més persones, de forma que no només afavoreixen als alumnes i als professors, sinó a tota la societat.

            Per a finalitzar, mencionaré una frase que m’ha cridat l’atenció, ja que considere que té molta raó: “La simple presencia de tecnologías novedosas en los centros educativos no garantiza la innovación en su significado real. La innovación debe ser entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y en los proyectos educativos. La posibilidad de hacer lo de antes aunque mediante otros procedimientos (más rápidos, más accesibles, más simples) no representa una innovación.”; de Maria Eugenia Florez Díaz.

María Abad Selma

Aquest és el començament d'una nova experiència!

Amb aquesta assignatura comença una nova experiència per a mi i per a la major part de la nostra classe: la creació i participació en els blogs.

El que he aprés principalment amb aquesta activitat ha sigut què són els blogs, ja que tot i que moltes vegades havia sentit parlar d'aquests, mai n'havia visitat cap i, molt menys, creat.

Una vegada creat el blog (cosa que no ha sigut massa costosa) m'he dedicat a visitar-ne uns quants, i he observat que hi ha de temes molt diferents, però m'he centrat en aquells dedicats a l'educació, que és el tema que ens interessa en aquest moment.

Així, tot i que tots els blogs que he visitat giraven al voltant d'aquest tema, he pogut observar com cadascun d'ells estava dirigit a un "públic" diferent: uns estaven dirigits a professors, proporcionant una gran quantitat de recursos i idees; uns altres a pares; uns altres a sí mateixa; etc.

També he pogut observar com la major part dels mestres utilitzen els blogs, fonamentalment, per a compartir informació, fet que considere molt interessant, ja que ens ajuden a enriquir-nos i a ampliar molt més el nostre ventall de possibilitats.

A més, la major part d'aquests parlen a partir de l'experiència, i així els estudiants com nosaltres ens podem fer una idea de cóm els mestres amb més bagatge realitzen la seua pràctica educativa, i quina visió tenen d'aquesta.

Finalment, m'he fet seguidora d'uns quants blogs que he trobat interessants i he mirat cóm poder canviar el disseny del meu blog, tot i que al llarg del temps pense anar millorant-lo, ja que ara encara estem començant i aquesta no és una tasca que puguem aprendre d'un dia per a un altre.

Bé, espere que aquesta nova experiència ens siga molt profitosa i poder seguir aprenent amb altres blogs, millorar el meu i poder proporcionar a altres persones cosses interessants.

Salutacions,

María.